El trabajo colaborativo del profesado en el aula.
Siempre innovadores y compartiendo nuestras experiencias de enseñanza-aprendizaje
Mi agradecimiento y reconocimiento expreso a todos los compañeros que han hecho posible este trabajo que y siguen haciendo de la educación su gran pasión
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1. Proyecto Bilingüe integrado 1º ESO (publicado por el CEP) ALL IN ONE
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El trabajo cooperativo. La atención a la diversidad y la creatividad. El trabajo por proyectos.
La integración del currículo es el elemento que guía nuestro proyecto y sirve como eje vertebrador de todo nuestro trabajo.
Integrar en nuestro proyecto tiene un doble significado.
1. Por una parte pretendemos llevar a cabo un proceso de enseñanza- aprendizaje en el que tanto alumnos como profesores trabajemos de forma cooperativa. Por lo tanto la primera definición incluye el trabajo cooperativo y colaborativo.
2.La segunda definición de integración hace referencia al resultado de nuestro trabajo, es decir a nuestro currículo. Incluye por una parte la integración de todas las materias durante todo el curso y no de pequeños proyectos aislados, es decir se extiende de forma vertical y horizontal en el tiempo (todo el curso) y en el espacio (materiales impresos).
Por otra parte integración significa que el alumno ha de procesar, adaptar e integrar la información recibida desde las diferentes asignaturas a sus conocimientos previos para hacer un proyecto final trabajando de forma cooperativa en función de sus características personales.
2. Bilingüismo. Proyecto Bilingüe integrado 2º y 3º ESO.
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¿Te imaginas que todos los profesores de un mismo nivel siempre estuviéramos coordinados, que supiéramos lo que se está enseñando en cualquier materia y que formara parte de una meta común?
Imagina también, que para aplicar todo lo aprendido los niños trabajen en grupo, llevando a cabo un proyecto común en el que cooperando desarrollen su creatividad y su capacidad para trabajar en equipo
Y el resultado no hay más que verlo en la cara de nuestros alumnos.
3. Inteligencias Múltiples .– Aquí Cabemos Todos . TERCER PREMIO NACIONAL
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En la escuela actual, por fortuna, debemos integrar tanto a los más dotados como a los que tienen algún déficit, tanto cognitivo como físico, y aunque en términos globales eso aporta una gran ventaja para todos ellos, no podemos negar que el trabajar con algunos grupos resulta bastante complicado. ¿Y si hubiese algún mecanismo que permitiera poner en valor los aspectos más desarrollados de cada uno de nuestros alumnos? La motivación mejoraría considerablemente.
Pero, para usar esta teoría de forma eficiente una de las ideas que debemos aceptar es que todos somos diferentes y eso influye en la forma en que aprendemos. No todos podemos, por ejemplo, aprender álgebra, igual que no todos medimos 1.90 y si se exige más allá de las posibilidades reales, solo conseguimos frustración. Sin embargo podemos motivar a esos niños, más o menos aventajados, si descubren que aunque no sean buenos en matemáticas o en las relaciones personales sí lo pueden ser en otros muchos aspectos y desde ahí mejorar sus puntos más débiles.
Y a nuestros alumnos les encanta el resultado porque son los protagonistas de su aprendizaje y ellos mismos y sus padres lo pueden compartir en nuestro blog.
4. IIMM. NEUROEDUCACION – Aulas con corazón y cerebro. FINALISTAS NACIONALES. Concurso Buenas Prácticas Educativas
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Este proyecto surgió con la intención de dar respuesta a las nuevas necesidades que se derivan de la escuela inclusiva, también los alumnos de altas capacidades. Nace de la necesidad de tender un puente de unión entre ciencia y docencia planteando una Neuroeducación que parte de la doble experiencia, como docentes en el aula de secundaria y como neuroeducadores y formadores del profesorado.
En los últimos años un nuevo modelo basado en el conocimiento del cerebro, la Neuroeducación, se está abriendo camino de forma generalizada. Aun así, no existen muchos ejemplos de profesores que aglutinen tanto la Neuroeducación como la experiencia docente, y muestren de forma práctica cómo llevarlo al aula. El proyecto que presentamos nace de la necesidad de tender un puente de unión entre ciencia y docencia planteando una Neuroeducación que parte de la doble experiencia, como docentes en el aula de secundaria y como neuroeducadores y formadores del profesorado.
5. Premio provincial a la unidad didáctica. Cantalenguas 2016
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Con esta canción, con la que hemos participado en el Cantalenguas, actividad de aprendizaje de música y lenguas organizada por el CEP de Córdoba, en su edición de este año (2016), se ha reconocido una vez más, que la metodología que usamos en el proyecto “Aquí Cabemos Todos” demuestra que otra forma de enseñar es posible.
Todos los alumnos 1º de la ESO de nuestro centro (75 niños y niñas) han participado en esta actividad, a través de la que hacemos un canto a la paz, porque como nuestra canción dice: “Todos Vivimos Bajo el Mismo Sol”.
En un mundo en permanente conflicto, desde las escuelas podemos y debemos favorecer una cultura de paz y tolerancia donde todos podamos convivir en armonía. Por ello, nuestro objetivo ha sido que todos participaran durante todo el proyecto, y también en la grabación final.
El objetivo último de nuestra actividad ha sido llevar a cabo un proyecto global, integrado como un trabajo más, dentro del trabajo que venimos realizando en nuestro IES desde la perspectiva de las Inteligencias Múltiples, en el proyecto “Aquí Cabemos Todos” con el objetivo de promover el trabajo cooperativo partiendo de las diferencias individuales.
Para ello, hemos colaborado los profesores de educación física, educación plástica y visual e inglés. Cada uno de nosotros hemos contribuido con una visión parcial y a la vez complementaria en el trabajo global.
El resultado ha sido una actividad integradora, que ha permitido que todos nuestros alumnos de 1º de la ESO hayan participado y cada uno lo ha hecho partiendo de sus fortalezas.
Y la consecuencia ha sido una muy alta motivación de todos, y un reconocimiento con el premio provincial al trabajo que venimos realizando en el proyecto ““Aquí Cabemos Todos”, que nos anima a seguir demostrando que otra forma de enseñar y de aprender es posible.
6. Premio Cantalenguas 8
Primer premio a la mejor canción interpretada por los alumnos de 2º de la ESO y el premio a la mejor unidad didáctica., reconocimiento nuevamente que otra forma de enseñar es posible.
Este nuevo reconociendo a la metodología que usamos en el proyecto Aquí Cabemos Todos, nos anima a seguir demostrando que el cambio en la educación es posible.
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Nuestro agradecimiento a los padres que nos acompañaron y animaron en todo momento. Es un privilegio poder trabajar en equipo.
La canción que presentamos “try”, (inténtalo) de Colbie Caillat plantea una crítica a la exigencia de los cánones estéticos y el uso desmesurado de maquillajes, deporte o dietas, planteando una defensa de la belleza natural como alternativa a tan dañina moda.
Sin embargo, aunque nos sentimos muy felices de haber ganado, sobre todo por la tremenda alegría que ha supuesto para nuestros alumnos, lo más importante no es el premio, sino este nuevo reconocimiento del CEP al trabajo que hay detrás, y que se basa en el cambio metodológico como motor de la trasformación de la escuela, basado en las aportaciones de la Neuroeducación.
- Neuroeducación y aprendizaje servicio
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Para aprender a aprender partimos de la frase de Einstein “No entiendes realmente lago a menos que sea s capaz de explicárselo a tu abuela, “nos planteamos que sean nuestro propios alumnos los que enseñen y guíen a los más pequeños es su procesos de aprendizaje.
La realidad es que no sabemos si Einstein dijo la frase o no, pero lo que sí queda claro es que la ciencia, en concreto al neurociencia, puede ayudarnos a entender muchas cuestiones en relación al cómo y por qué aprendemos. Se inserta dentro del proyecto que venimos llevando a cabo en el Fernando III desde hace dos años con el alumnado de 3º de la ESO (este será el tercer año) y cuya eficacia ha sido constatada a través de pruebas tanto externas como internas.
Este proyecto de aprendizaje servicio nace, por lo tanto, con el objetivo de compartir con otros el aprendizaje que llevamos a cabo en el aula desde la neurociencia, y con la intención de mejorar tanto los proceso de enseñanza (profesores y alumnos tutores de 3º), como de aprendizaje, ya que todos aprendemos, desde el profesorado involucrado en el proyecto, hasta el alumnado de 3º de la ESO, que tal como decía Einstein, debe aprender a transmitir de forma simple y clara lo que han aprendido, para que el alumnado de 1º ESO también pueda aplicar las técnicas con eficacia.
Seguimos trabajando en el aula para mejorar nuestro propio aprendizaje y el de nuestros alumnos.
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