Hemos vuelto a usar Flipped Classroom con nuestro alumnado de FP, en este caso, para repasar el concepto de Periodo Medio de Maduración (PMM).
En este caso, el alumnado había estudiado previamente el contenido y había realizado ejercicios sobre el mismo. Como es un concepto complejo, pero básico en finanzas, hemos realizado el repaso a través de la metodología de Flipped Classroom, que consiste en que el propio alumnado prepara el tema y lo expone a la clase.
Desde mi etapa como estudiante de empresariales así como a lo largo de mi carrera docente, he observado que el PMM se estudia con unos ejercicios que se plantean de forma específica.
Sin embargo en la vida real, los datos para el cálculo del PMM se obtienen de los dos estados contables más usados: el balance de situación y la cuenta de pérdidas y ganancias. Bajo mi punto de vista, hay que enfrentar al alumnado a situaciones de trabajo lo más parecidas posible a la realidad laboral. A veces nos olvidamos de esto.
En la primera sesión, los estudiantes tuvieron muchas dificultades para poder explicar cada subperiodo del PMM. Al ver la dificultad para explicarlo, les concedí un día más de preparación. Tenían que explicarlo en la siguiente sesión.
La segunda sesión de exposiciones fue mucho más fluida que la primera, aunque se percibía que no entendían exactamente los «porqués» de utilizar las magnitudes requeridos para cada uno de los subperiodos del PMM.
Llegados a este punto, les explico de donde sale cada magnitud en el balance de situación y la cuente de pérdidas y ganancias. Es aquí cuando los estudiantes realmente comprenden el cálculo del PMM.
A continuación, analizamos las diferencias entre PMM económico y financiero, y como se pueden intuir a través del análisis financiero a C/P.
Además, y aunque no forma parte del contenido del ciclo, les introduzco en la planificación financiera, para que sean conscientes de que hay mucho más que aprender en cuanto a la gestión financiera de la empresa.
Al ser un concepto (y cálculo) estudiado previamente, están familiarizados con el, aunque su comprensión no es aún completa. En este caso, la Flipped Classroom en FP se convierte en una valiosa herramienta metodológica que permite al estudiante trabajar los conceptos y fórmulas de manera profunda, ya que sabe que lo tiene que exponer en público.
En nuestro caso, lo enfocamos de forma muy específica a empresas comerciales, ya que el ciclo formativo en el que estamos impartiendo la materia es el de Actividades Comerciales.
Finalmente, al relacionarlo con la realidad del cálculo, se retiene el aprendizaje de una manera más profunda. La realización de varios ejercicios en clase para volver a realizar los cálculos les permite, no solamente recordar el concepto y el cálculo, si no relacionarlo con otras magnitudes financieras como el Fondo de Maniobra y las NOF.
Esperamos que te haya resultado interesante. Si no has leído el otro artículo sobre Flipped Classroom en FP, puedes hacerlo pinchando en el siguiente enlace:
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